uczennicy szkoły przysposabiającaj do pracy,niepełnosprawnej intelektualnie w stopniu umiarkowanym Imię i nazwisko: Klasa: Zachowanie. Wzorowo zachowuje się podczas zajęć. Wyróżnia się wysoką aktywnością oraz wyjątkowym zaangażowaniem i pracą na rzecz klasy. Witam, jestem w 4 klasie szkoły średniej, moja koleżanka z ławki umawia się z nauczycielem matematyki od 2 klasy. Różnica wieku jaka ich dzieli to 19 lat a mimo to wszystko się miedzy nimi układa. Wie o tym bardzo niewiele osób, bo gdyby owa historia rozeszła się po szkole wybuchnął by skandal a Witam! Poszukuje filmow o tematyce milosnej, w ktorej iskrzy miedzy nauczycielem a uczennica Moze to byc tez milosc nieodwzajemniona jakies gwalty, pytania itp itd. OŚWIECENIE, NURTY ESTETYCZNE (Sentymentalizm- kierunek literacki i umysłowy, występujący w okresie oświecenia, w opozycji do klasycyzmu. Filozoficznymi podstawami sentymentalizmu były empiryzm i sensualizm, zakładające wyższość zmysłowego poznania świata nad poznaniem rozumowym. Sentymentalizm odrzucał klasyczne przekonanie o harmonijności świata, dostrzegając w Opis produktu. Powstała w 1928 roku powieść Pierwsza miłość ma formę pamiętnika, pisanego z pedanterią przez nauczyciela łaciny w prowincjonalnym gimnazjum, w monarchii austro-węgierskiej. Bohater a zarazem narrator to samotny, nieprzystosowany do życia pięćdziesięciodwuletni mężczyzna, żyjący w granicach wyznaczonych przez Zobacz 2 odpowiedzi na pytanie: Napisze ktoś mi opowiadanie erotyczne o związku uczennicy i nauczyciela? . Mądre cytaty o nauczycielachNajfajniejsze cytatyKliknij w wybrany cytat, aby go skopiowaćMądre cytaty o nauczycielachPrzygotowałam dla Was duża kolekcję najlepszych cytatów o nauczycielach. Poniżej znajdziecie najlepsze sentencje, które są czasami pozytywne a czasami smutne. Znajdziecie też piękne aforyzmy, śmieszne przysłowia, inspirujące hasła oraz motywujące złote się nimi ze swoimi cytatyKliknij w wybrany cytat, aby go skopiować“Mieć właściwego nauczyciela, to jakby drugi raz się urodzić”.–Ludmiła Ulicka“Prawdziwa nauka bardziej polega na zadawaniu odpowiednich pytań, aniżeli na dawaniu odpowiedzi”.–Josef Albers“Świat byłby lepszym miejscem gdyby medale przyznawano wspaniałym nauczycielom a nie żołnierzom, którzy zabijali wrogów na wojnie”.–Matthew Quick“Jest jedna forma wyrażenia sympatii nauczycielowi: uczenie się”.–Jan Kurczab“Nudni nauczyciele, którzy nie potrafią przekazywać wiedzy w atrakcyjny sposób, są ogromnym zagrożeniem dla edukacji! Przypominają roboty, zaprogramowane do wykonania określonych czynności. A edukacja jest kreowaniem umysłów”.–Philip Zimbardo“Zacną rzeczą jest uczyć się, lecz jeszcze zacniejszą – nauczać”.–Mark Twain“Nauczyciel… to przewodnik i lider, sternik łodzi. Jednakże energia, która tę łódź napędza, musi pochodzić od uczących się”.–Taylor MacKenzie“Nauczyciele, zwłaszcza ci z początkowego etapu nauki, są śmiertelnikami, którzy wykonują zadania godne bogów. Tylko oni mogą zniszczyć coś, czego jeszcze nie stworzono”.–Elif Şafak“Nauczyciel … to jedna z najbardziej wyjątkowych postaci na całym świecie, bo któż inny mógłby każdego dnia ofiarowywać to, co w nim najlepszego, cudzym dzieciom?–Deanna Beisser“Strach nie jest długotrwałym nauczycielem obowiązku”.–Cyceron“Choć matematycznie równość 6×1=1×6 jest prawdziwa, w praktyce szkolnej jednak nie ma żadnego zastosowania. Czy ktoś z was próbował kiedyś zgłębić ten fenomen algebraiczny? Dlaczego nauczyciel zawsze chętniej postawi sześć jedynek niż jedną szóstkę?–Małgorzata Gutowska–Adamczyk“Czasami ten kto zadaje pytanie zostaje wyśmiany na 5 minut, ale ten kto w ogóle nie pyta, jest wiecznym głupcem”.–Tom J. Connelly“Kto nabytą wiedzę pielęgnuje, a nową bez przerwy zdobywa, ten może być nauczycielem innych”.–Konfucjusz“Człowiek jest uczniem, cierpienie jest jego nauczycielem”.–Alfred de Musset“W każdej istocie tkwią zarodki dobrego, trzeba tylko umieć je odnaleźć. Obowiązkiem nauczyciela jest odszukać je i rozwinąć”.–Lucy Maud Montgomery“Celem edukacji powinno być uczenie jak myśleć, a nie co myśleć”.–Bill Beatie“Sukces nauczyciela jest w rękach ucznia, nie odwrotnie”.–Carlos Ruiz Zafón“Nie ma nic gorszego, jak nauczyciele osobiście sympatyczni, zwłaszcza jeżeli przypadkiem mają osobiste zdanie”.–Witold Gombrowicz“Ja nie mogę nauczyć nikogo niczego. Ja tylko mogę sprawić aby inni zaczęli myśleć”.–Sokrates“Państwo, które nie dba o nauczycieli i lekarzy, może już się zlikwidować”.–Katarzyna Grochola“Można być nauczycielem i można nie mieć klasy”.–Sławomir Kuligowski“Słaby nauczyciel – opowiada. Dobry nauczyciel – wyjaśnia. Bardzo dobry nauczyciel – demonstruje. Genialny nauczyciel – inspiruje”.–William Arthur Ward“Nauczyciel jest skazany na wieczne samodoskonalenie”.–John C. Dana“Nauczyciele powinni łączyć autorytet z ciepłem, otwartością i pewnością siebie”.–Carolyn Boyes“Dopóki sam nie zostaniesz tym kim pragniesz być, nie wymagaj od innych aby stawali się produktem twoich wyobrażeń”.–Thomas A. Kempis“Ja jako nauczyciel nie poszerzam ludzkich umysłów, ja je przebudzam”.–Robert Frost“W Chinach nauczycieli nazywa się budowniczymi narodu; czas, byśmy naszych nauczycieli nazywali tak samo”.–Barack Obama“Nauczyciele muszą iść do szkoły dobrze odżywieni, aby móc sprostać ciężkiej pracy sadzenia drzew lub zwykłych krzewów wiedzy na ziemiach w większości przypadków będących raczej jałowym ugorem niż żyznym czarnoziemem”.–José Saramago“Nauczyciel, który potrafi wzbudzić wyższe uczucia dla jednego choćby dobrego czynu, jednego dobrego wiersza – osiąga więcej aniżeli ten, który zapełnia naszą pamięć nieskończonymi rzędami przedmiotów naturalnych, sklasyfikowanych pod względem nazwy i kształtu”.–Johann Wolfgang Goethe“Gdy uczeń osiąga coś dzięki nauczycielowi, nauczyciel również czegoś się uczy”.–Paulo Coelho“Zawsze uważałem, że kształcenie polega na tym, by uczyć prawa do własnego zdania”.–Nancy H. Kleinbaum“Nauczyciel ociera się o wieczność. Nigdy nie może stwierdzić, gdzie kończy się jego wpływ”.–Henry Adams“Wielcy nauczyciele zawsze rozumieli, że ich zadaniem nie jest nauczanie przedmiotu, ale uczenie uczniów”.–Ken Robinson“Nawet najbardziej zapiekły wróg wojownika może się stać jego najlepszym nauczycielem”.–Taran Matharu“Nie ma czegoś takiego jak kłopoty z czytaniem. Są natomiast kłopoty z nauczycielami i szkołami”.–Herbert Kohl“Za nauczycielem stoi ciężar prawa, władzy i tradycji, za uczniami zaś przewaga w liczbie i strategiach obrony”.–Peter Woods“Najwyższym poziomem umiejętności edukacyjnych, jest sztuka obudzenia w dorosłym uczniu kreatywności, przy wykorzystaniu prostych pomocy dydaktycznych”.–Albert Einstein“Często osobowość nauczyciela jest ważniejsza, od posiadanej przez niego wiedzy”.–Soren Kierkegaard“Prawdziwy nauczyciel broni uczniów przed swoim wpływem. Zachęca raczej do wiary w siebie. Kieruje ich wzrok nie na swoją osobę, ale na tego ducha, który jemu samemu daje siłę”.–Almos B. Alcott“Bywa, iż nauczyciele zapominają, że życie to nie lekcja w klasie”.–Harlan Coben“Jeden ojciec znaczy więcej niż stu nauczycieli”.–George Herbert“Czas jest wielkim nauczycielem, tyle tylko że zabija swoich uczniów”.–Hector Berlioz“Życie jest cudem, a nauczyciel powinien być przygotowywany do bycia medium dla tego cudu”.–Edward Blishen Tagi: ⭐ nauczyciele sentencje, aforyzmy nauczyciele, złote myśli nauczyciele, powiedzenia i przysłowia nauczyciele, hasła, mądrości i porzekadła, nauczyciele najpiękniejsze cytaty, nauczyciele krótkie i fajne cytaty, złote myśli podziękowania dla nauczyciela, złote myśli cytaty o szkole i nauce, cytat dla nauczyciela podziękowanie, cytaty o wychowawcy, piękne cytaty o nauczycielach, śmieszne cytaty o nauczycielach, pedagog cytaty, cytaty dla nauczyciela na koniec roku, cytat dla przedszkolanki, cytaty o nauczycielachO mnie Jestem doświadczoną kobietą, wróżką i numerologiem. Moja sprawność w interpretacji rozkładów kart tarota i uzupełnianie jej numerologią zadziwia często nawet mnie, stąd pewnie tak spore zainteresowanie moimi wróżbami. Oprócz wiedzy teoretycznej i praktycznej, wykazuję się również szczerością w moich wróżbach, dlatego masz pewność, że powiem Ci zawsze to co pokazały mi karty a nie to,co chcesz usłyszeć Zawsze stawiam na szczerość i prawdę rozkładając karty, ponieważ to zawsze popłaca. Więcej o mnie przeczytacie Państwo tutaj: o mnie W przypadku zainteresowania moimi wróżbami proszę o kontakt pod tym adresem e-mail: wrozka@ Lub za pomocą formularza kontaktowego na stronie zamów wróżbę. Pozdrawiam serdecznie. Zacznijmy od tego że nazywam się Alexandra, mam 17 lat. Chodze do liceum. Od początku mojej nauki polubiłam pewnego nauczyciela - Od historii. Jest młody ma 22 lata, to jest jego pierwszy rok nauki. Od początku mówił że powinnam zrobić projekt historyczny, ponieważ mam talent do historii jako przedmiotu. Zgodziłam się od razu, bo wiedziałam że robi sie je razem z nauczycielami. A ja od początku chciałam robić z nim ten projekt. W pewien czwartek po lekcji historii, Paweł (bo to piękne imię nosił mój ulubiony nauczyciel) poprosił mnie, abym została po lekcji. Nie wiedząc o co chodzi, stanęłam koło biurka, czekając aż cała klasa wyjdzie. Kiedy wreszcie zrobiło się pusto, Paweł uniósł główę znad sprawdzanych kartkówek, uśmiechnął się cudnie i pomachał mi kartką przed nosem. -Dostałaś sześć. Gratuluję- uśmiechnął się jeszcze cudowniej. Poczułam, że się rumienię. -Ale nie tylko po to cię poprosiłem o zostanie po lekcji. Chciałbym ci zaoferować współpracę przy projekcie całorocznym- oczy mi się zaświeciły i Paweł to chyba zauważył, bo zachichotał pod nosem. -Co o tym sądzisz?- spytał po chwili. Oszołomiona jego propozycją po chwili pokiwałam lekko głową. -Zgadzam się- wyjąkałam. -Dziś zajęcia pozalekcjyjne zostały odwołane, więc może popracujemy u mnie? Chyba, że masz coś przeciwko temu- ostatnie zdanie wypowiedział tak aksamitnie, że serce zaczęło mi bić szybciej, a nogi zrobiły się jak z waty. -Nie, myślę, że to całkiem dobry pomysł- wydukałam, zaskoczona, że pod wpływem jego spojżenia udało mi się złożyć jedno rzeczowe zdanie. Paweł wyrwał kartkę z notatnika, napisał coś na niej i zgrabnym ruchem podał mi ją. -Bądź o 16, dobrze?- nie mogłam wydusić z siebie ani jednego słowa, więc tylko pokiwałam głową. Na odchodnym, wydawało mi się, że słyszę cichy chichot ... Szybko poszłam do domu, przebrałam sie i poszłam, a właściwie pobiegłam pod wskazany adres. Jeszcze na wszelki wypadek zerknęłam na zegarek- punkt 16. Zapukałam. Gdy drzwi otworzyły się poczułam motylki w brzuchu. Paweł stał ubrany jedynie w dresy i luźną koszulę, boso. Na mój widok uśmiechnął się szeroko. Szarmancko zaprosił mnie do środka, zaproponował kawę lub herbatę, po czym usiedliśmy do projektu. Usiadł najpierw nieco dalej ode mnie, ale jedna książka zadbała o to, żebyśmy czasem nie siedzieli zbyt daleko od siebie. Po jakimś czasie Paweł zaczął sobie żartować z ubioru tamtego wieku, więc atmoswera całkowicie się rozluźniła. Uśmiechałam się do niego, on próbując zachować powagę pochylał się nad projektem ale unosił koncik warg. Pracowaliśmy a przynajmniej próbowaliśmy pracować przez 2,5 h. a potem zrobiliśmy sobie przerwe. Siedzieliśmy, razmawialiśmy, żartowaliśhy ... Przeczesał reką włosy i przeciągnął sie. Po chwili wróciliśmy do projektu, lecz teraz częsciej na mnie spoglądał i uśmiechał się prawdziwie. Spojżał na zegarek. Dochodziło prawie w pół do 20. -Chyba powinnaś już iść, jutro jest szkoła ..- wymamrotał niechętnie. Umówiliśmy się na jutro. Gdy kładłam sie spać miałam go przed oczami, jego oczy, usta, gesty. Gdy rano poszłam do szkoly powiedziano nam że nie ma połowy nauczycieli, więc lekcje mieliśmy z Pawłem i panem od biologii. Ucieszyłam się i poczułam motylki w brzuchu. Wchodząc do klasy, parsknęłąm śmiechem, ponieważ Paweł stał w tak idiotycznej pozie, że aż sam sie z siebie śmiał. Jedną ręką podtrzymywał dvd, drugą szukał czegoś na półce, która była tak wysoko, że stał na ławce. W zębach trzymał pilota od telewizora. Zanim ktokolwiek inny zauważył, Paweł stał już na ziemi i podłączał dvd do telewizora. Razem z Natką i Kingą usiadłyśmy w pierwszej ławce. Nie mogąc się powstrzymać, od czasu do czasu rzucałam takie komemtarze, jak to, że Paweł ma cudowne oczy lub włosy, alo coś dotyczącego jego ubioru. Film był tak nudny, że nawet sam Paweł co chwilę zerkał w moją stronę. Zawsze wtedy akurat ja patrzyłam na niego, więc wychoził z tego niezły komizm. Ja dowracałam wzrok, rumieniąc się i albo mi się zdawało, albo Paweł chichotał. Po 2 lekcji Paweł poprosił mnie abym została. Powiedził że jeśli nie mam nic przeciwko, to możemy kończyć projekt dziś znów u niego. Oczywiście, zgodziłam się. Wracając do ławki zdążyłam się podknąć i znów usłyszałam chichot dochodzący ze strony biurka ... Po jakichś dwudziestu minutach drzwi klasy otrzworzyły się i weszła jakaś dziewczyna z 3 klasy. -Czy mogłabym prosić na chwilkę pana Pawła?- spytała. Wyszli na korytarz. Po chwili dzrwi klasy ponownie się otworzyły i do klasy wpadł Paweł, zabrał torbę i wypadł z klasy jak oparzony. Kiedy skończyła się ostatnia lekcja nie wiedziałam co mam zrobić. Nie widziałam go przez resztę dnia. W końcu postanowiłam iść do domu. Szłam powoli, myślałam o nim. O jego pięknych, błękitnych oczach, bląd włosach .. Nagle poczułam dotyk na ramieniu. Podskoczyłam i odwróciłam sie jak oparzona. Przede mną stał Paweł. Minę miał lekko zdziwioną .. -Czemu na mnie nie zaczekałaś?- spytał lekko unosząc berw. Zarumieniłam się. -Przepraszam, byłam zamyślona ..- zarumieniłam się jeszcze bardziej. Ku mojemu zaskoczeniu zamiast sobie ze mnie drwić, Paweł uśmiechnął się delikatnie i powiedział, że nic nie szkodzi, jogging mu dobrze zrobił. -To co, idziemy kończyć projekt?- spytał. -To dobry pomysł- odpowiedziałam. Przez całą drogę szliśmy w całkowitym rozluźnieniu- żartowaliśmy, nawet raz Paweł szturchnął mnie w ramię, bo nabijałam się z jego ulubionej drużyny piłkarskiej ... Gdy weszlismy, zrobił 2 kawy i zanim zapytał o projekt padło moje pytanie - o tę akcje w szkole. Powiedził że dyrektor kazał mu sprawdzac jakies egzaminy i musiła isc do domu po garnitutr. Nagle zobaczyłam ze nadal jest w nim, i do tego koszule miał rozpiętą na 2 guziki *.* Zrobiło mi sie słabo. Po chwili pracy, Paweł oświadczył, że idzie się przebrać. Ja powstrzymując się z całej woli, żeby nie pójśc z nim zajęłam siępracą nad projektem. Kiedy wrócił, pokazałam mu, co napisałam. Po długim czasie rozmowy, zdecydowałam się zapisywać jego spostrzeżenia. Niestety (a może jednak stety) mój długopis leżał tuż obok jego ręki. Zebrałam się w sobie i wyciągnęła dłoń. Paweł zrobił dokładnie to samo, więc nasze dłonie musnęły się nawzajem. Nagle poczułam, że tonę w jego oczach i uśmiechu. I wtedy zadzwonił mój telefon. To Kinga, upominała się, kiedy do niej przyjdę, bo miałam ten wekend spędzić u niej. Paweł odprowadził mnie aż do zakrętu, za którym stał jej dom. Wiedziałam, że nie chcę jeszcze się z nim rozstawać, ale Kinga zadzwoniła po mnie drugi raz... Nauczyciel jest autorytetem dzięki cechom osobowym, posiadanym niezależnie od postrzegania uczniów. Bycie autorytetem przez nauczyciela pozostaje w związku z jego indywidualnością i wysokim stopniem samorealizacji. Jeśli nauczyciel posiada cechy postrzegane i cenione przez uczniów, to w ich opinii jest indywidualnością godną naśladowania. W takiej sytuacji posiadanie i bycie autorytetem wzajemnie się warunkują. Słowo osobowość jest pojęciem nowym i było w przeszłości zastępowane takimi wyrazami jak: charakter, typ, formy życia, dopiero od niedawna , pojęcie „osobowość” zastało przez naukę przyjęte jako najczęstsze określenie całokształtu postępowania człowieka i zyskało sobie powszechne uznanie i stosowanie w naukowej i codziennej interpretacji. W zagadnieniu ujęcia struktury osobowości można wyróżnić trzy różne sposoby w zależności od rodzaju czynników, na których zostało oparte i uzależnione ogólne postępowanie człowieka. W zasadzie można tu wyróżnić:• Biologiczne ujęcie osobowości – opiera się na biologicznych procesach, które uznaje się za jedyną i główną podstawę do określenia osobowości. W ujęciu tym barny jest raz jeden, to znów inny czynnik biologiczny, jako przyczyna powstawania w człowieku takich czy innych właściwości osobowych. • Psychologiczne określenie osobowości – różni się od biologicznego ujęcia tym że opiera się na tych czy innych procesach psychicznych, od których uzależniona jest swoistość ludzkiego zachowania. • Socjologiczne ujęcie osobowości – podkreśla znaczenie środowiska i grupy społecznej dla rozwoju człowieka. Liczni przedstawiciele tego kierunku starali się udowodnić, iż osobowość kształtuje się nie według jej wewnętrznych poglądów i dążeń lecz według oczekiwań i wymagań grupy, według nacisków środowiska. Z drugiej strony kierunki socjologiczne zmierzały do ustalenia typologii środowisk, jako postawy do określenia pewnego typu osobowości. • Psychologiczno-historyczny kierunek określania osobowości – opiera się na zasadniczych zdobyczach obecnej wiedzy i buduje strukturę osoby człowieka na następujących przesłankach:a) Odrzuceniu idealistycznego poglądu na człowieka i świat,b) Ujęciu psychiki ludzkiej w postaci funkcji systemu nerwowego,c) Pojęciu dziedziczności jako wrodzonych zadatków podlegających ciągłemu rozwojowi i zmianie,d) Przyjęciu zasady ciągłego historyczno-społecznego rozwoju psychicznych procesów człowieka,e) Uznaniu jedności funkcjonalnej wszystkich procesów psychicznych człowieka,f) Wysunięciu zasady wzajemnej zależności psychicznych procesów człowieka z otaczającym go środowiskiem,g) Kształtowania się osobowości pod wpływem pracy .Wyróżnić należy kategorie właściwości osobowych nauczyciela jako trzy główne cechy, które powinny charakteryzować każdą jednostkę ludzką. Dla tego rodzaju podstawowych kategorii zaliczamy:1) Umysłowość – bogato wyposażoną we wszystkie wartościowe właściwości psychiczne. Głęboką i wszechstronną wiedzę ogólną, przedmiotową, psychologiczno-pedagogiczna, ogólną orientacje w zakresie wszystkich dziedzin aktualnego życia społeczno-historycznego, jak również własny pogląd na Moralność – jako zespół właściwości osobowych, które warunkują świadome przestrzeganie w całokształcie życia, zachowania się i pracy wszystkich obowiązujących w danym czasie norm społecznych oraz są podstawą mocnego i pozytywnego Humanizm społeczny – w postaci emocjonalnej postawy, równego wartościowania i szanowania każdego człowieka, pomocy w jego wszechstronnym rozwoju, zapewnienia mu pracy i związanego z nim dobrobytu oraz dostrzeganie w każdej jednostce najwyższego społecznego trzy zasadnicze kategorie osobowe powinny charakteryzować wszystkie bez wyjątku ludzi , jednak nauczyciel, który pracuje przede wszystkim z ludźmi, powinien posiadać je w szczególnie dużym wymiarze. Podkreślić należy, że odrębne ujmowanie każdej kategorii byłoby sztuczne i abstrakcyjne, gdyż w rzeczywistości wszystkie tworzą zwartą strukturę, w których kategorie te występują w różnych związkach, stosunkach i zależnościach, przeplatają się wzajemnie i w tego rodzaju splocie kształtują obraz danej osobowości . J. Wł. Dawid – jako najważniejszą kategorie właściwości nauczyciela uważa tzw. „miłość dusz”, czyli miłość człowieka do człowieka w postaci potrzeby i zdolności sympatyzowania, wzajemnego przenikania się, udzielania swoich i uczestniczenie w cudzych stanach duchowych, dążenie do zgodności, harmonii jedności z duchowym życiem innych . Według Z. Mysłakowskiego – za główne cechy, właściwości osobowe nauczyciela uważa:o Cechę kontaktowości – jako odpowiednie i jakościowe reagowanie w czasie, stające się objawem adaptacji partnera do sytuacji, w której się Żywość wyobraźni – jako „gładkość i bogactwo” z jakim skojarzenia przebiegać mogą w różnych kierunkach, a obrazy ulegają dysocjacji i mogą wchodzić w skład nowych Instynkt rodzicielski – jako wyraz upodobania do rozwijającego się na około Pobudliwość uczuć – umożliwiająca adaptację uczuciową, współodczuwania, współprzeżywania i stwarzanie takich sytuacji, które mogłyby w uczniach pobudzić przez naśladownictwo rozwijanie się uczuć, szczególnie w sferze wychowania moralnego i estetycznego . Kształtowanie osobowości wychowanka jest jednym z podstawowych celów wychowania, który realizować może tylko nauczyciel o wyrazistej osobowości zawodowej i ogólnej. Tak więc cele wychowania wszechstronnego wymagają od nauczyciela osobowości bogatej, wszechstronnie rozwiniętej, twórczej. Tylko taka osobowość może wywierać pozytywny wpływ na wychowanka. Przy tym musi być to osobowość otwarta na Dzierzbicka wymienia następujące cechy do których powinni dążyć nauczyciele w działalności wytrwałość- cierpliwość- wyrozumiałość- optymizm- żywe usposobienie- sumienność- pracowitość- uczciwość- prawość- rzeczowośćInny podział proponuje J. Schwarz który do cech osobowych najbardziej istotnych w pracy nauczyciela zalicza:a. Zamiłowanie do praktycznej działalności dydaktyczno-wychowawczej,b. Wytrwałość,c. Poczucie odpowiedzialności,d. Umiejętność podawania i utrwalania wiedzy,e. Umiejętność kształtowania charakteru ucznia,f. Zdolność rozpoznawania indywidualnych różnic między nauczyciela na ucznia zależy nie tylko od tego, co nauczyciel wie, umie, ale także i od tego kim jest, kim się staje, do czego dąży, a więc jak oddziałuje na wychowanka całą swoją osobowością, postawą, zaangażowaniem. Na podstawie szerokich badań wśród nauczycieli T. Malinowski wymienia dość szeroki zestaw cech:- Wiek średni,- Żywy temperament,- Nieprzeciętna osobowość,- Systematyczność dokształcania się,- Ideowość,- Zrównoważenie, spokój i opanowanie,- Wysokie walory moralne,- Silna wola,- Łagodne usposobienie,- Stanowczość i konsekwencja,- Wyrozumiałość,- Wrażliwość na krzywdę,- Miłość do dzieci,- Sumienność i obowiązkowość,- Pracowitość,- Rozmiłowanie w pracy pedagogicznej,- Szerokie zainteresowania społeczne,- Gruntowne wykształcenie,- Bogate doświadczenie życiowe i zawodowe . Wpływ osobowości nauczyciela polega przede wszystkim na tym, że zachowanie nauczyciela, jego stosunek do ucznia, jego styl działania zdeterminowane są w dużej mierze przez właściwości. Poza tym znaczenie osobowości nauczyciela staje się jak najbardziej oczywiste, jeśli zrozumiemy cele i zadania wychowania. Ujmując najogólniej – dotyczą one osobowości ucznia. Ważne jest kształtowanie pewnych stałych cech osobowościowych ponieważ istnieje ogólna zgodność co do tego, że kto chce z powodzeniem kształtować pewne cechy i innej jednostki, powinien je sam posiadać . Osobowość nauczyciela można rozpatrywać w kategoriach pedeutologicznych, zwracając uwagę przede wszystkim na przyrodzone cechy nauczyciela wśród których eksponowane są: miłość do dziecka, skłonność do społecznego oddziaływania, zdolność sugestywna lub kontaktowość. Cechy tego rodzaju mają zazwyczaj charakter trwały, ich zmiana wymaga dużego wysiłku. Bardziej podatne na zmiany są cechy nabywane przez nauczyciela w toku jego edukacji czy praktyki zawodowej. Można do nich zaliczyć: wiedze o świecie, wiedzę związana z doświadczeniem i wychowaniem pedagogicznym, samowiedzę i samokontrole, podatność na stresy i nerwice, a w końcu również dbałość o zdrowie i wygląd wyodrębnić trzy sfery osobowości nauczyciela- wychowawcy:1. Poznawczą – wyrażającą się działaniami związanymi ze spostrzeganiem i rozumieniem Motywacyjną – obejmującą system wartości, potrzeby i postawy Czynnościową – prakseologiczno- pedagogiczną. Literatura pedagogiczna i psychologiczna zawiera wiele przykładów cech osobowych, jakimi powinien charakteryzować się współczesny nauczyciel. Klasycznym przykładem przyjętego dzisiaj modelu jest sformułowany przez W. Okonia trójstopniowy system wartości wzoru osobowego nauczyciela, którego istotą jest synteza czynników psychofizycznych, społecznych i historycznych, takich jak: • Walory osobowe, moralne, umysłowe i zawodowe nauczyciela.• Pozytywny stosunek do uczniów, dodatni wpływ wychowawczy, zaspakajanie ich potrzeb i zapobieganie nie powodzeniom.• Stosunek do społeczeństwa i zaangażowana postawa wobec rozwoju i postępu społecznego .Najważniejszą wartością dla nauczyciela powinno być dobro ucznia, odpowiedzialność za jego edukacyjny rozwój i przygotowanie do podejmowania decyzji. Wspominając szkołę do której się uczęszczało na ogół nie pamięta się wystroju wnętrz, wyposażenia sal. Pamięta się natomiast i wspomina ze wzruszeniem tych nauczycieli, którzy byli wysokim autorytetem moralnym, którzy potrafili stworzyć nić porozumienia z uczniami, których naturalna życzliwość i zdolność empatii zapewniła uczniom poczucie bezpieczeństwa w procesie wychowania bowiem, w interakcji między wychowawcą, a wychowankiem najważniejszy jest właśnie ten mało z zewnątrz zauważalny i trudny do zdefiniowania klimat więzi emocjonalnych, który może kompensować różne niedostatki organizacyjne procesów wychowawczych, ale które z kolei nic zastąpić nie potrafi. Klimat ten wytwarza się zaś tylko wówczas jeżeli działalności wychowawczej będzie towarzyszyła zawsze głęboka refleksja wychowawcy. Jego umiejętności krytycznej oceny własnych postaw, zdolność dostrzegania spraw zasadniczych, rzutujących na jego porozumienie z wychowankiem. Są to istotne cechy osobowości współczesnego Natalia Antoń Studentka Uniwersytetu Rzeszowskiego III roku Pedagogiki Opiekuńczo- Wychowawczej ona ma 16 lat, wiem ze mnie chce bo kilka razy do mnie podchodzila i sie zawszed tak usmicha, ale jestem non stop na speedzie, tak niestety i teraz juz wiem ze to ta, ma silna osobowosc , jak lubie, wysoka, zawsze za nia stoje az mi staje potem jej to pokazuje, chodzi tak niedbale, mam duzo wplywow w szkole, ludzie ktorzy mi ja zalatwiali to wazni ludzie i chce zeby mogla wiecej, wiecie ze jak przyjdzie w niestanie to zeby ja nie wyrzucic, z mojego przedmiotu ma jedynke, chcialem miec jakis powod zeby ja zostawic po lekcjach i zrbic wszystko zeby mnie pocalowala, jak nic nie pomoze to jej wyznam co czuje, wiem ze tez cos jest bo sie do mnie usmiecha a ja smieje sie tylko do niej, chce zeby miala latwiej jak ja wiecie ojciec zna wazne osoby z dostepem na studia, zebysmy mieli czas dla siebie, nazywa sie toporek i jest boginia, wyglada na dziewice to jej pomoge, nastepnym razem ja pocaluje za skasowanie jedymnki i pewnie bedzie pogadanka, jestem pewny ze mnie polubi, marze o jej usmiechu. JESTES ZAJEBISTA I ZROBIE WSZYSTKO ZEBY CIE DOPROWADZIC DO SZCZESCIA, JAK CHODZI PO SZKOLE TO MYSLE ZEBY JA WZIAC DO JAKIEGOS POKOJU I ZERZNAC, BEDE JA ZWALNIAL Z LEKCJI NA KTORYCH MA SPRAWDZIAN, ZEBY MOGLA SIE BAWIC A NIE MUSIALA TYLE UCZYC CO JA ,NA PEWNO DAM JEJ WLADZE NAD SOBA, BO KOCHAM SILNE KOBIETY, A ONA PO PROSTU DO MNIE PODCHODZI JAK SIE LUBIEZNIE USMIECHAM, O 12 WCIAGNALEM OSTATNIA KRESKE NA CZAS AZ JA POSIADE, JEST TAKA SEKSOWNA, CHCE ZEBY MIALA CHLOPAKOW, KTORYCH ZMIENIA JAK REKAWICZKI, ALE ORGAZM ODE MNIE, PO PROSTU TOPOREK TOPOREK JESTES BOGINIA ALE MUSZE BYC PEWNY SIEBIE ZEBY CIE ZERZNAC , OBYS BYLA POZNIEJ ZEPSUTA, TERAZ IDE SOBIE ZWALIC NA NUEJ I JA PODERWAC , MAM CHODY I NUIE PIERWSZY RAZ PODRYWAM MLODSZZA, OSTATNIO WPADLEM NA MULKE, BO ZLAPALEMM TAKA Z DUZA FAJNA DUPA, ALE NIE ULEGLA, NIE ZAUWAZYLEM INNYCH DZIEWCZYN, CHUJOWA NA RECZNYM, ALE NOIEDLUGO ZAMOCZE W BOGINI, W W IEKU 16 LAT JEST DOROSLA SEKSUALNIE, MOZE KIEDYS ZE MNA ZAMIESZKA Love between teacher and pupil -Musisz zostać po lekcjach - odrzekł mój nauczyciel japońskiego Sasuke Uchiha , uważany za największe ciacho wśród nauczycieli , mimo tego że jest ode mnie starszy o 4 lata , niektórzy uważają go za zwykłego kumpla z którym można iść na piwo , moje przyjaciółki Ino i Temari dwie najodważniejsze dziewczyny , nie no nie gadam że ja nie jestem odważna żeby namawiać nauczyciela na browara z uczniami , ale my we trzy zapytałyśmy się czy by nie poszedłby z nami na piwo a ten pow. że sie zgadza. Poznałyśmy w tedy jego przyjaciół Shikamaru Nara , Kibe Inozuke i Naruto Uzumaki ,który przyszedł ze swoją narzeczoną Hinata Hiyuga , wszyscy jego przyjaciele uczą w szkole , lecz panna Hinata jest architektem oraz bardzo miłą osobą z którą szybko znalazłyśmy wspólne tematy. Poza szkoła Sasuke , bo tak nam pozwolił do siebie mówić jest zajebista i towarzyską osobą , a w szkole jest bardzo opanowany, skryty i dość ostry jak na nauczyciela w tym wieku. Dlatego w budzie musimy się do niego się wzracać "pan" , zeby nie wskórać podejrzeń. -Ale prosze pana , no to nie moja wina , że brali mnie na zawody - prosiłam go dość długo żeby mi nie kazał zostać po lekcjach. -Sakura , jakbym miał co wystawić i z czego , to bym ci wystawił i nie kazał siedzieć jeszcze godziny w szkole do 16. - odrzekł to spokojnie , siedząc na krześle z założonymi nogami na biurku -No ta prosze mi chociaż dać 2 na koniec, przeżyje z tą kolejną 2 - przewróciłam teatralnie oczami żeby wiedział ze jestem tym juz zażenowana -Czyli ile ich już masz ? - zapytał z łobuzierskim uśmiechem na twarzy - Jak pan mi do 2 to będę miała juz 3 łącznie z tą oceną -Jak będziesz chodziła na zajęcia dodatkowe możesz mieć nawet 4 albo 5 jak się przyłożysz. A nie mówię że nie jesteś zdolna bo jesteś , ale również troche leniwa . - Że ja jestem leniwa , to nie ja się teraz wyleguję jak z toba rozmawiam, tylko stoję koło cb i proszę żebyś mi nie zabierał mojego czasu poza szkołą. -A czy ja ci kazałem stać koło mnie jak jakiś słup ? - popatrzył na mnie jak na idiote. - A ty myślisz , ze ja chce siedzieć aż od 8 do 15 w szkole ? Jakbym nie chciał ci pomóc to bym ci ich nie zaproponował . Ale wieże w cb , że zdasz ten ostatni rok w liceum i pójdziesz na studia które już sobie wybrałaś. -No dobra , bede na nie chodzić - rozłożyłam bezwładnie ręce w geście poddania się -Łaski mi nie robisz , że bedziesz na nie chodziła , ale dobra będę zostawał dla cb po godzinie raz w tygodniu i wykuje cię na 5 . - uśmiechną się do mnie miło i ciepło - ale dobra teraz możesz spadać młoda , w sumie to ja też już zawijam -Jaka młoda ,jestem już pełnoletnia mam przecież te 18 lat. - oburzyłam się po tych słowach i usłyszałam tylko jego przyjemny śmiech dla ucha . - i z czego rżysz jak koń ? - wystawiłam mu język -Z ciebie , umiesz rozweselić człowieka po całym stresującym dniu w szkole z banda uczniów . -Taki juz mój urok , Sasuke-kun ! - pisnęłam tak że uśmiech z buzi mu zniknął od razu -Czy próbujesz wyprowadzić mnie z równowagi ? -Nie , tylko naśladuje naszą kochaną Karin , która szaleje za tobą -A powiedz mi która za mną nie szleje ? -Ja na przykład nie szleje za tobą . -Ta jasne , to czemu odwracasz wzrok ode mnie ? - w tedy zaczął sie kierować w moją stronę , a ja kierowałam swoje kroki do tyłu co spowodowało że lekko uderzyłam plecami o ścianę , a on stanął przede mną , nasze twarze dzieliły kilka milimetrów , wbił się w moje usta , delikatnie a zarazem stanowczo , zaczął mnie całować lecz , ja z początku nie oddawałam ich ale potem oddawałam je co było moim najgorszym błędem w życiu . "Sakura , opanuj się liżesz się z nauczycielem ! Sakura tu rozum , przestań ! " mój rozum wołał mnie , lecz po kilku sekundach się opamiętałam i odepchnęłam go od siebie lekko , by dać mu do zrozumienia że źle postąpił . Staliśmy tak przed sobą dobrą chwile dopóki nie powiedział mi , -Możesz już iść - odrzekł odsuwając się ode mnie , i pokazując mi drogę wolna , ja w tym geście tylko pokiwałam głową i odpowiedziałam ciche "cześć" i wyszłam z sali jak najspokojniej , lecz jak zamknęłam za sobą drzwi zaczęłam biec w stronę szatni gdzie czekały na mnie moje przyjaciółki , które śmiały się z czegoś lecz kiedy wparowałam tam od razu zamilkły jak na komendę. Usiadłam na ławce i zaczęłam łkać , z tego co przed chwilą się stało w sali . -Co sie stało Saki ? - zapytała mnie Ino ze zdziwioną miną -Sasuke mnie pocałował , to sie stało ! - jeszcze gorzej zaczęłam łkać. -Ja pierdole i tylko przez to ryczysz ? , dziewczyno ile ty masz lat ? 5 ,żeby płakać przez taką sytuację ? Dobra to było troche dziwne ale spójrz z dobrej strony , możesz mieć u niego 5 za to co tam, się stało - odrzekła Temari szczerząc się do mnie , na co ja w głośniejszy płacz - Temari , jak mogłaś ją jeszcze bardziej dobić , ona potrzebuje wsparcia a nie dobicia ! , Saki chodź pójdziemy do kawiarenki kupimy se duże lody , to zawsze pomaga mi zapomnieć o złych przeżyciach . - odpowiedziała mi niebiesko-oka , z troską w głosie i przytulając do tego . Gdy poczułam się troszkę lepiej , ubrałam na siebie letni płaszczyk i przebrałam buty na trampki . Wyszłyśmy z tam tond , od razu kierując swoje kroki do kawiarenki gdzie miałam zjeść swoje lody czekoladowe . Gdy tam dotarłyśmy , usiadłyśmy w naszym ulubionym stoliku , gdzie przyszedł kelner , zamówiłyśmy i czekałyśmy na nasze jedzenie . Ino miała racje lody umieją poprawić humor człowiekowi . Siedziałyśmy tam do 18:30 ale potem postanowiłyśmy wracać do domu , żeby nauczyć się na sprawdzian z Chemii u Orochimaru. Wracałam do domu myśląc nad tym co dziś się stało , łzy przykryły moje gałki oczne , co sprawiło że nie widziałam dokładnie drogi , ale jakoś doszłam do chaty , gdzie od razu skierowałam swoje kroki do pokoju gdzie odpłynęłam w objęcia morfeusza .

miłość nauczyciela do uczennicy